Fonctionnalité virtuelle Think-Pair-Share (réflexion, association, partage)

Créez un plan de répartition virtuel et partagez-le avec toute la classe pour mettre en œuvre des activités rapides de type Think-Pair-Share (réflexion, association, partage). Avec un plan de répartition virtuel universel, les enseignants peuvent interroger les étudiants de manière équitable et les grouper facilement en binômes. En faisant respecter aux étudiants l’ordre dans lequel ils apparaissent à l’écran (par exemple, « partagez votre réponse avec la personne située à votre gauche »), les enseignants peuvent les regrouper en binômes sans avoir à former de nombreux groupes. Ils gagnent ainsi du temps et disposent d’une multitude de possibilités d’association.

Durée approximative : de 5 à 15 minutes

Enfant montrant une feuille de papier lors d'une réunion virtuelle

Éléments clés pour un apprentissage efficace :

  • Icône
    Connexion sociale

    Apprentissage et collaboration entre pairs

  • Icône
    Participation active

    Choix et action

Femme travaillant sur un ordinateur

Le « pourquoi »

La stratégie Think-Pair-Share (réflexion, association, partage) est une stratégie efficace souvent utilisée en présentiel par les enseignants. Elle encourage la discussion entre pairs et donne à tous les étudiants l’occasion de partager leurs idées. Elle consiste à poser une question à la classe, puis à donner aux étudiants du temps pour réfléchir seuls à la réponse. Une fois qu’ils ont formulé leur propre réponse, ils la partagent avec un étudiant situé à côté d’eux. Enfin, l’enseignant demande à quelques étudiants de partager leurs réponses avec la classe complète.
 Dans une vraie salle de classe, les étudiants sont généralement assis de telle sorte que l’enseignant peut leur demander facilement de discuter avec un voisin. Un espace virtuel est un peu différent, en ce sens qu’aucun étudiant n’est assis physiquement à côté d’un autre. Pour faire face à ce défi, les enseignants peuvent créer un plan de répartition virtuel en réorganisant l’ordre des participants dans Zoom et, en tant qu’hôtes, en faisant en sorte que les étudiants voient ce même ordre affiché.

La fonctionnalité :

Modifier l'ordre d'affichage vidéo

Les enseignants peuvent modifier l’ordre des participants sur leur écran en cliquant sur la vignette d’une personne, puis en la faisant glisser jusqu’à l’emplacement souhaité. En tant qu’hôtes, les enseignants peuvent également faire en sorte que tous les participants affichent leur ordre (cliquer sur Vue pour accéder à cette fonctionnalité). Ainsi, comme en présentiel, tous les étudiants utilisent le même plan de répartition virtuel lors des activités, présentations, etc.

Équipe en plein chat vidéo Zoom
Femme enseignant sur un ordinateur

La mise en œuvre

Demandez aux étudiants de réfléchir à leur réponse, puis de la partager avec leurs pairs et l’ensemble de la classe en utilisant la fonctionnalité virtuelle Think-Pair-Share. La mise en œuvre de cette stratégie se fait par étapes :

  • Placez les étudiants dans l’ordre souhaité par les enseignants lorsqu’ils rejoignent la salle Zoom.

    • Une fois que tous les étudiants sont connectés, cliquez sur Vue, puis activez l’option Suivre l’ordre des vidéos de l’hôte.

  • Prévisualisez l'activité. Au début de l’activité, partagez les attentes qui lui sont associées ainsi que les étapes à suivre pour la réaliser :

    • Think (réflexion) : les enseignants posent une question aux étudiants et leur laissent du temps pour réfléchir à la réponse seuls et en silence.
    • Pair (association) : les étudiants partagent leur réponse avec un binôme via le chat ou dans un document collaboratif si le chat privé n’est pas activé pour eux.
    • Share (partage) : les enseignants invitent quelques étudiants à partager leur réponse ou celle de leur
      binôme.

  • Présentez les binômes pour la mise en œuvre de la stratégie Think-Pair-Share. Les premières fois, appelez les binômes à voix haute en indiquant que l’étudiant en haut à gauche est associé à celui situé à sa droite. Demandez si un participant n’a pas pu identifier son binôme et si tel est le cas, indiquez-le lui. Pensez à varier les binômes de temps à autre afin que tous les étudiants aient le plaisir de se rencontrer et d’échanger.

  • Expliquez aux étudiants la façon dont ils partageront leurs réponses avec leur binôme. Pour ce faire, ils peuvent utiliser le chat privé. Si le chat privé est désactivé, proposez aux étudiants une autre façon de partager leurs réponses avec la classe. Par exemple, créez un document Google Docs comportant un tableau dans lequel chaque binôme possède une cellule et où les étudiants pourront utiliser leurs cellules respectives. Les étudiants ont aussi la possibilité d’indiquer leurs réponses sur le forum de discussion ou dans le système de messagerie d’un système de gestion de l’apprentissage (LMS). Conservez le même ordre pour gagner du temps et pour que les étudiants sachent qui est leur binôme.

  • Rappelez tous les étudiants et invitez-en quelques-uns à rétablir le son pour partager le fruit de leur discussion en binôme. Les enseignants peuvent aussi inviter d’autres étudiants à partager leurs réponses via le chat du groupe complet.

Remarque : il arrive que la vue des étudiants ne soit pas exactement la même que celle des enseignants si leur écran n’affiche pas le même nombre de participants. Par conséquent, évitez d’organiser des discussions avec la personne au-dessus ou en dessous, car cela peut varier en fonction des appareils.

Développé par The Learning Accelerator



 

 

 

The Learning Accelerator