Herramientas para enseñar de Zoom

Bienvenido a las herramientas para profesores de Zoom. A continuación, encontrará una serie de herramientas de Zoom combinadas con estrategias pedagógicas para que las incorpore a sus planes de clase actuales. Están diseñadas para trabajar con cualquier nivel. Zoom es la herramienta que complementa lo que usted hace sin cambiar su forma de enseñar.

Herramientas básicas de Zoom

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Niño saludando a las cámara

Levantar la mano rápidamente

Para garantizar que todos los estudiantes puedan participar equitativamente en una experiencia de aprendizaje, los profesores pueden aprovechar estratégicamente la función de Zoom para levantar la mano. Cuando los alumnos levantan su mano virtual en simultáneo, todos tienen la opción de hacerlo rápida o lentamente. La lista de participación elaborada por los estudiantes puede utilizarse para elegir a los estudiantes y que compartan, participen o respondan a preguntas en el momento o a lo largo de una clase.

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niña acostada en el suelo frente a un equipo portátil

Respuestas virtuales no verbales

Utilice comentarios no verbales (como emojis) para mostrar visualmente cuando los alumnos están listos, necesitan más tiempo, tienen preguntas, etc. El profesor también puede establecer diferentes emojis de reacción como respuestas distintas que pueden comunicar visualmente durante la clase. Esta estrategia permite a los alumnos comunicarse rápidamente de forma segura y divertida.

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docente en un aula con niños virtuales

Votaciones con propósito

Los educadores pueden utilizar las votaciones para obtener una lectura rápida de la comprensión de los alumnos con el fin de crear grupos estratégicos, proporcionar apoyo específico cuando sea necesario, y también obtener un pantallazo de las necesidades del «aula virtual». La votación puede utilizarse para el dominio de los contenidos, así como para comprender las necesidades socioemocionales de los alumnos. Las votaciones pueden ser formales o informales para comprender las necesidades y niveles de dominio de cada alumno.

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Alumnos en un sofá comiendo palomitas de maíz y mirando equipos portátiles

Vías virtuales

Permitir a los alumnos dividirse en pequeños grupos virtuales en los que obtienen experiencias de aprendizaje personalizadas para contenido, apoyo y necesidades específicas. Estos pueden basarse en la elección del alumno o el educador puede designarlos previamente

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alumna con el dedo hacia arriba

Preguntas conjuntas

Ofrezca a los alumnos la posibilidad de compartir respuestas simultáneamente, en grupo, de forma divertida y atractiva. Esta estrategia permite que los alumnos aprendan unos de otros y analicen puntos en común durante un paseo virtual por la galería, a la vez que permite al educador obtener una lectura rápida de la clase e identificar los conceptos erróneos a nivel individual y de clase.

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Alumna escribiendo en un papel frente a un equipo portátil

Demostración digital

Permite a los alumnos remotos y presenciales mostrar su dominio de una forma multimodal y personalizada durante el aprendizaje híbrido. Añadir la transcripción en directo garantiza que los compañeros que están observando puedan concentrarse, comprender la presentación y participar sin interrumpir cuando se pierden una parte o no oyen con claridad al alumno que realiza la presentación. La transcripción también puede grabarse para consultarla más tarde y contribuir al dominio de los contenidos y al aprendizaje entre compañeros.

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Alumna sosteniendo un papel frente a la cámara web de un equipo portátil

Pensar, sincronizar y compartir virtual

Cree un plano de asientos virtual que se comparte con toda la clase para llevar a cabo actividades rápidas para pensar, sincronizar y compartir. Al disponer de un plano de asientos virtual universal, los profesores pueden llamar a los alumnos de forma equitativa y también formar parejas con facilidad. Al hacer que los alumnos vayan en el orden en que aparecen en la pantalla (por ejemplo, «habla con la persona de tu izquierda para compartir tu respuesta»), los profesores pueden hacer que los alumnos formen parejas sin tener que armar muchos grupos pequeños, lo que ahorra tiempo y también permite armar múltiples parejas.

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Alumna aplaudiendo frente a un equipo portátil

Presentación de un panel

Esta estrategia permite a los alumnos hacer una presentación remota y también permite que los demás se concentren en ellos sin distraerse por otros alumnos en la clase.

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Alumna en una clase en línea

La práctica hace al maestro

En pequeños grupos, los alumnos se turnan para trabajar con una lista de preguntas (diferenciadas por el profesor), lo que les proporciona una práctica adicional a la hora de responder a las preguntas, así como también práctica para respaldar sus respuestas. Con el apoyo de los compañeros, los alumnos pueden aclarar conceptos erróneos y desarrollar sus habilidades y su dominio en un entorno menos estresante y diferenciado.

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